DON JUAN TENORIO

RESUMEN DE "EL LAZARILLO DE TORMES"

RESUMEN DE LA CELESTINA

¿CONOCES EL ORIGEN DE LA PALABRA SPAM?

El SPAM es en origen un tipo de carne de cerdo en lata. El nombre viene del acrónimo "Shoulder of Pork And haM"

¿Cómo llegó a ser el correo basura?

Esta es una historia apasionante protagonizada por el grupo cómico Monty Python. En algunos de sus espectáculos comenzaron a gritar en diferentes tonos y volúmenes de voz la palabra "SPAM" interrumpiendo el diálogo normal. 

Esa "molesta" interrupción pasó a denominar a esos correos basura que nos bombardean, tal y como en el vídeo puedes apreciar ("SPAM" cada dos palabras)

EL PODER DE LA PALABRA

En el siguiente vídeo (apenas minuto y medio de duración) podrás comprobar el poder de la palabra y del lenguaje literario. Esperamos que os guste tanto como a nosotros.

¿CÓMO SE HACE UN ANÁLISIS MORFOLÓGICO?

Un análisis morfológico consiste en ver qué partes tiene una palabra. Cada parte en la que podemos dividir  una palabra se llama MONEMA. Estas partes tienen significado, cualquier tipo de significado (masculino, pequeño, plural...) 

No todas las partes (los monemas) de la palabra son iguales porque no todas significan lo mismo. Vamos a ver un esquema sobre los monemas que iremos explicando:

Si comprendes este esquema ya tienes el análisis hecho.

Como ves, los MONEMAS, son esa parte con significado (cualquier significado) en las que podemos dividir las palabras. Los monemas se dividen en LEXEMAS Y MORFEMAS:

-LEXEMAS: aportan el significado léxico, o sea, el significado que podemos encontrar en el diccionario. Por ejemplo, perro, cuyo lexema es perr- nos dice que es un animal mamífero, doméstico, que ladra, etc. 

-MORFEMAS: aportan el significado gramatical, es decir, todos los fenómenos que dan significado a la palabra y no tienen que ver con su significado. Por ejemplo en el ejemplo anterior, el morfema es -o que nos dice que es masculino y singular.

No todos los morfemas funcionan igual, por eso distinguimos entre

-INDEPENDIENTES: son aquellas palabras que solo tienen significado gramatical pero que no necesitan ir junto a otros morfemas. Son los artículos determinados e indeterminados,  preposiciones, conjunciones y algunos pronombres.

-DEPENDIENTES: tienen que ir junto a otros morfemas para aportar significado. Por ejemplo el morfema masculino -o, el plural -s, el diminutivo -ito, el prefijo que niega -in...

Dentro de los dependientes no todos sirven para lo mismo. por eso tenemos:

-DERIVATIVOS: crean una palabra nueva a partir de otra ya existente. Por ejemplo, la palabra HACER puede convertirse en DES-HACER si le unimos un prefijo. O adjetivo BUENA se puede convertir en un adverbio con el sufijo -MENTE (buenamente)

Dentro de los derivativos distinguimos

• Prefijos: van delante del lexema:---> pre- (prevenir), in- (inútil), vice- (vicepresidente)...
• Sufijos: van detrás del lexema---> -ado (acabado), -ero (frutero), -ito (cochecito)
• Infijo o interfijo: va entre el lexema y otro morfema. No aporta ningún significado pero se pone para que la palabra sea más fácil de pronunciar. Puede ser una letra, dos o más: 

Coche-c-ito----> La c no aporta ningún significado, se incluye para no pronunciar dos vocales                        juntas.

Pie-cec-ito

Polv-ar-eda

Todos los prefijos o sufijos aportan un significado:

-eda--> conjunto de algo

-ería--> establecimiento de algo

-ero--> profesión

-or--> el que hace algo

In- -->lo contrario

Pre- --> antes de algo

Etc.

Por eso vamos a reconocerlos. Cuando veamos una palabra tenemos que pensar qué aporta cada parte. Como los infijos no aportan nada también los reconoceremos así: sabiendo que son las piezas "sobrantes"

-FLEXIVOS: No crean palabras nuevas sino que modifican una ya existente cambiando algún rasgo gramatical. Se dividen en:

• Género: cambian el género de la palabra. En español existe el género masculino, femenino y neutro (aunque este último apenas se usa) Hay palabras que no admiten este cambio (por ejemplo, delfín) por tanto no tienen morfema. No hay que confundir el género de las palabras con el sexo de los seres vivos. Por ejemplo gat-o/gat-a

• Número: cambian a singular o plural una palabra. Por ejemplo pez/pec-es. Como ves, a veces el lexema cambia por cuestiones de ortografía. No pasa nada, el lexema sigue siendo igual, solo que, como ya sabemos, en español no podemos poner la Z y la E juntas.

• Desinencia verbal: es un morfema que nos indica la persona, el número, el tiempo y el modo de un verbo. Por ejemplo, comer-iáis

Dicho todo esto, vamos a ver un ejemplo completo de análisis morfológico:

ALICANTINOS

Lo primero que hago es pensar cuántos monemas hay aquí. Pienso en el significado de la palabra (alicantinos son personas que son de la ciudad de Alicante) Por tanto el lexema es Alicant-, porque viene de Alicante.

Después observamos que hay morfemas derivativos que crean una nueva palabra (no es lo mismo Alicante que alicantino) Ese morfema es -IN- y significa "persona que vive en cierto lugar" Es un gentilicio.

Por último observamos dos morfemas flexivos, uno de género (-o) y otro de número (-S)

Por tanto el anáisis sería el siguiente:

ALICANT-: lexema

-IN-: morfema dependiente derivativo sufijo

-O-: morfema dependiente flexivo de género

-S: morfema dependiente flexivo de número

Si te fijas en el esquema, no hemos hecho otra cosa que ir siguiéndolo hasta el final.

Para terminar tendríamos que decir la categoría gramatical de la palabra

ALICANTINOS: adjetivo, masculino, plural.

¡Y ya está! En otro post hablaremos de las clases de palabras según su formación.

Para practicar con otras palabras puedes ver este texto resuelto

Puedes ver un vídeo con el resumen

LOS CANTARES DE GESTA

LOS SINTAGMAS

Los sintagmas son las piezas con las que está armada la oración. 

Vamos a poner un ejemplo comparando una oración con una clase:

Imagina tu clase. En ella hay varios chicos y chicas. Cada uno de vosotros sois un sintagma y todos juntos formáis una oración:

Cuando estáis juntos sois una oración.

Pero podéis separaros y formar parte de otras oraciones, por ejemplo, si vais a casa formáis parte del grupo de vuestra familia

Es decir, un sintagma es una palabra o conjunto de palabras que tienen una función en la oración. Tienen un trabajo dentro la oración (ser sujeto, por ejemplo) 

Un sintagma tiene un nombre dependiendo de cuál sea su núcleo, es decir, la palabra más importante dentro de él. Si la palabra más importante dentro de un grupo es el nombre hablaremos de SINTAGMA NOMINAL, por ejemplo. Este nombre no cambia nunca, da igual en qué oración esté. Es igual que Juan: él siempre se llama igual esté en clase o esté en casa. De la misma manera, un sintagma siempre se llama igual, aunque unas veces funciones de una manera y otras, de otra. 

TIPOS DE SINTAGMAS

• Sintagma Nominal (SN) Es un nombre (Gente), un pronombre (Él, Eso, Suyo, Me, Lo) o un grupo nominal (La vaca triste, Los paraguas abiertos, La obra de teatro). Su núcleo siempre es un nombre o un pronombre. Dentro de él puede haber otros sintagmas (nominales, adjetivales o nominales precedidos de preposición)

Esos tienen poco dinero

• Sintagma verbal (SV) Su núcleo es un verbo y dentro de él puede haber todo tipo de sintagmas. Esto es así porque se trata de un sintagma  muy importante dentro de la oración, ya que su núcleo es la palabra más importante. por lo demás, actúa como cualquier otro sintagma (¡que no cunda el pánico!)

La gente es buena con los animales

¡OJO! ¿Ves cómo dentro del sintagma hay otros sintagmas? Esto pasa con todos los sintagmas, puede haber unos dentro de otros porque no todos los sintagmas van acompañando al verbo, sino a otros núcleos. Puedes tener más información sobre esto aquí

• Sintagma adjetival (SAdj) Su núcleo es un adjetivo. dentro de él puede haber otro SAdj.

Cuántos han traído el cuaderno verde

Sintagma advervbial (SAdv) Su núcleo es un adverbio. dentro de él puede haber otro SADj o un SAdj

Mañana tenemos examen

•  Sintagma nominal precedido por preposición o preposicional (Prep+SN o SP) Se trata de un sintagma especial ya que se puede entender de dos formas:

Si lo entendemos como Prep+SN, es decir como un SN que lleva delante una preposición diremos que el núcleo es un nombre y se analizaría como un SN con una preposición delante. Sin más.

Si lo entendemos como un SP, es decir, un sintagma preposicional, estaríamos hablando de un sintagma cuyo núcleo es un nombre. Sería una excepción dentro de los sintagmas ya que normalmente el sintagma se llama como su núcleo así el núcleo del sintagma verbal es un verbo, el del adjetival un adjetivo...) [1]

Dentro de él puede haber un SN, un SAdj, un SAdv. 

Los chicos de la calle han recogido leña hoy

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[1] El nombre de este sintagma dependerá de los autores y los profesores. En ambos casos es correcto y no deja de ser dos maneras de llamar a lo mismo.

¿Y cómo sé yo hasta dónde llega un sintagma?

Esta es la pregunta clave en mucho casos y el error más común entre los alumnos. No pasa nada, es muy fácil. ¿Recuerdas el ejemplo de la clase y la familia? Juan puede separarse de María para irse con su familia sin ningún problema. Juan es independiente. Pero Juan es un solo individuo, a Juan no le podemos dividir (al menos no podemos hacerlo sin terribles consecuencias para él ¿verdad?) 

Pongamos un ejemplo con oraciones:

El caballo  joven galopa velozmente por la carretera negra

¿Cuántos sintagmas hay aquí? ¿Hasta dónde llega cada uno? Una manera de saberlo es intentar mover las piezas y ver si el resultado es aceptable:

Galopa--el caballo joven--velozmente--por la carretera negra

Velozmente--galopa--el caballo joven--por la carretera negra

Por la carretera negra--galopa--el caballo joven--velozmente

Y así muchas otras combinaciones aceptables. lo cual significa que las piezas separadas por los guiones son sintagmas, forman una unidad y aunque sean varias palabras tienen una relación entre ellas. Así "el caballo joven" es una única pieza formada por tres partes (igual que las partes del cuerpo de Juan)

Si probamos otras combinaciones

*Por--velozmente--carretera--galopa--el caballo--negra--joven

comprobaremos que no es correcta porque hemos cortado los sintagmas (acabamos de desmembrar a Juan y eso tiene consecuencias fatales)

Puedes ver un vídeo que resume lo básico de esta entrada

EXPLICACIÓN GRÁFICA DE CÓMO FUNCIONA LA SINTAXIS

La sintaxis es complicada...

¿La sintaxis es complicada?

¿Por qué hay gente que entiende la sintaxis a la primera y yo no? ¿Es que soy torpe?

No, ya te digo yo que no. ¿Qué problema hay entonces? Pues que para entender la sintaxis hay que:

a) practicar mucho sin dejarlo

b) intentar hacer esquemas, dibujos o cualquier cosa que nos ayude a entenderlo mejor

c) tener imaginación

Si te gustan las matemáticas, te diré que la sintaxis es lo que más se parece. 

Si te gusta la informática deberías saber que la sintaxis es muy útil para programar software.

Si no te gusta nada de eso... vamos a intentar que lo entiendas de una manera muy sencillita.

La sintaxis se basa en jerarquías, es decir, en palabras que "mandan" y en otras que "obedecen" Imagina una empresa: hay un jefe que organiza el trabajo y unos obreros que realizan ese trabajo. A lo mejor alguno de esos obreros tiene a su vez unos "ayudantes" que le sirven a él directamente y al jefe de manera secundaria. 

Es decir, dentro de un complemento puede haber otros complementos. Eso es todo lo que deberías saber sobre la sintaxis. vamos a aplicarlo.

En la sintaxis el JEFE de todo es el verbo (por eso es la 1ª palabra que buscamos al analizar una oración) El verbo tiene a su cargo a unos obreros. Son los sintagmas que realizan funciones para él (sujeto, CD, Atributo, CI...) 

En la oración:

Teresa come helado de fresa todas los días

El jefe es "come" y el resto de sintagmas hacen funciones para él: 

-Teresa es su sujeto

-Helado de fresa es su CD

-Todos los días es su CCT

Esos sintagmas tienen dentro de sí otras piezas, pero no todas son sintagmas. 

¿Cómo distingo un sintagma de cualquier otra palabra que no lo es?

Si recuerdas la lección sobre sintagmas decíamos que estos realizaban una acción dentro de la oración, es decir, un trabajo para alguien superior. No todas las palabras forman un sintagma porque no todas las palabras son SN, SAdj, SV... Por ejemplo, los determinantes no forman sintagmas, son palabras que van solo acompañan al nombre sin realizar una función mayor.

En nuestra oración los sintagmas "helado de fresa" y "todos los días" están formados por varias palabras ¿Cuáles son sintagmas? Las que tengan una función, las que trabajen para otra palabras. Fíjate en el esquema anterior: hemos puesto "de fresa" dentro de "helado" y no dentro de "come".

 Así:

DE FRESA trabaja para HELADO, es un Complemento del Nombre, pero no trabaja directamente para el verbo "come". "Helado" es el jefe de "de fresa"

Fíjate en la siguiente imagen:

Si leemos la oración sigue teniendo sentido, pero el análisis está mal hecho. 

TRUCOS PARA COMPROBARLO

Cualquier de los sintagmas que sale de COME puede moverse libremente por la oración:

Todos los días--Teresa--Come--Helado de fresa

Come--Teresa--Todos los días--Helado de fresa

Helado de fresa--Come--Teresa--Todos los días

Todas las oraciones son correctas, porque cada una de las piezas se agrupan alrededor de su "jefe" (el verbo) Si yo hago el análisis haciendo depender "de fresa" del verbo "come" podría hacer la oración de la siguiente manera:

Teresa--de fresa--helado--come--todos los días

Aunque no suena absolutamente mal (muchas veces el cerebro se esfuerza mucho para "tapar" los errores) notamos que algo falla.

Otro truco eficaz: solo tenemos que pensar qué cosas estás diciendo los "obreros" de los "jefes". 

Teresa come

Todos los días come

Come helado de fresa

*De fresa come/ Come de fresa  AQUÍ FALLA ALGO

Falla porque "come" no está relacionado con "de fresa" sino con "helado", por eso lo necesita entre medias.

En TODOS LOS DÍAS no hay otros sintagmas dentro de él. Las palabras "todo" y "los" son determinantes que solo acompañan a "días"

Veamos el análisis completo. Un análisis no es más que una representación gráfica de esta explicación. Hay muchas maneras de hacerla, pero la más tradicional es el sistema de líneas. En este sistema lo que estamos diciendo es que existen elementos más grandes (el sujeto, el predicado) y que dentro hay otros elementos más pequeños que realizan funciones para sus núcleos (el nombre, el verbo): 

  

Teresa           come         helado       de         fresa         todos         los          días

                                                          Nx             N          Det              Det           N

_____                              ______        ____________

N                                         N                            CN

                   ________      ________________________      ______________________                                    

                           N                                     CD                         CCT

_______    ______________________________________________________________

S                                                           PV

¿Ves cómo el sintagma "de fresa" está a la misma altura que "helado" y ambos están dentro del CD? Esto es porque "de fresa" complementa a "helado". Los elementos que se complementan están en la misma línea. Por eso "helado de fresa"  y "todos los días" está en la misma línea que "come", porque son elementos que complementan al verbo.

Aquí puedes ver un vídeo sobre el análisis sintáctico

DIPTONGOS. HIATOS. ACENTUACIÓN

A continuación dejo una serie de enlaces a vídeos donde podéis encontrar una explicación muy clara sobre qué vocales forman un diptongo, cuáles un hiato y cómo debemos acentuarlas.





Diptongos (muy sencillo)

Diptongos, hiatos y su acentuación

Diptongos para alumnos de primaria

EL CANTAR DE MIO CID

Y ejercicios relacionados con el Cantar

LOCALIZAR EL SUJETO DE UNA ORACIÓN

Es muy común que en cursos de Primaria se enseñe la sintaxis de una manera intuitiva para que los niños más pequeños puedan entenderla. Pero al pasar a Secundaria, muchos alumnos comprueban con horror que las cosas cambian y pueden sentirse relativamente perdidos. Vamos a practicar el ANÁLISIS SINTÁCTICO paso a paso para que no nos ocurra eso:

¿CÓMO SE LOCALIZA EL SUJETO DE UNA ORACIÓN?

• Lo primero es localizar el verbo. Este debe ser siempre nuestro primer paso. Aunque el análisis a veces nos resulte muy obvio y fácil, es mejor empezar así para cuando se vaya complicando. Así, en la siguiente oración, nos resulta obvio que el sujeto es "Los niños", pero sigamos el razonamiento y localicemos el verbo:

Los niños juegan en el parque con una pelota amarilla

•  En segundo lugar vamos a localizar el sujeto. Para ello tradicionalmente se ha enseñado que el sujeto es quien realiza la acción del verbo y para localizarlo hay que preguntar ¿quién? al verbo. Esto no es del todo correcto y más tarde lo comprobaremos. Para localizar el sujeto sin ningún tipo de error cambiaremos el número del verbo, esto es, si está en singular (con las persnas YO, TÚ, ÉL) lo pondremos en plural respetando la persona (YO=NOSOTROS, TÚ=VOSOTROS, ÉL=ELLOS) y a la inversa, si el verbo está en plural lo cambiaremos a singular. En nuestra oración:

*Los niños juega en el parque con una pelota amarilla

NOTA: LE PONEMOS UN ASTERISCO PORQUE ES UNA ORACIÓN INCORRECTA

Esta oración nos suena mal porque el verbo ya no concuerda[1] con su sujeto. ¿Cómo podríamos hacer para que sonara bien? ¿Qué deberíamos cambiar?

Podemos hacer algunas comprobaciones aunque la lógica nos lleva al resultado correcto:

*Los niños juega en los parques con una pelota amarilla

*Los niños juega en el parque con unas pelotas amarillas

El niños juega en el parque con una pelota amarilla

La tercera opción es la correcta, por tanto ¿qué grupo de palabras hemos tenido que cambiar para que concuerde con el verbo? "Los niños", por tanto "Los niños" es el sujeto.

Con los SUJETOS OMITIDOS podemos hacer lo mismo:

Comieron macarrones anoche

Sabemos por lógica que el sujeto es "ellos", pero probemos a cambiar el número del verbo:

Comió macarrones anoche

El único sujeto posible es "él"

NO ES SUJETO quien realiza la acción. Aunque a veces esto es así, no se da en el 100% de los casos. ¿Queremos un truco que no resulte eficaz siempre? Seguro que no. veamos casos en los que preguntar ¿quién realiza la acción? no es eficaz.

Me gustan mucho las naranjas

Si preguntamos ¿quién? nos quedaría una oración muy extraña

*¿quién gusta las naranjas?

Lo que nos lleva a pensar en reformular la oración de la siguiente manera.

¿A quién le gustan las naranjas?

y contestar:  a mí 

Podríamos pensar que "a mí" es el sujeto o quizá que el sujeto es "me" 

¡YA NOS HEMOS CONFUNDIDO!

Si repasamos la definición de sujeto comprobaremos que "A mí" no es un grupo nominal, sino un grupo nominal precedido de preposición; y "me" es un pronombre personal, pero es átono,  con lo que no cumple las condiciones. Entonces ¿cuál es el sujeto de la oración? ¿probamos a cambiar el verbo?

Es un verbo que está en 3ª persona del plural (gustan) , así que lo pasaremos a 3ª persona del singular (gusta)

*Me gusta mucho las naranjas

*Me gusta muchos las naranjas

Me gusta mucho la naranja

¿Qué grupo de palabras ha cambiado junto con el verbo? "Las naranjas" Además es un grupo nominal, porque la palabra más importante es "naranjas" que es un nombre o sustantivo, con lo que cumple las dos condiciones que debe tener un sujeto.

Así pues 

 Me gustan mucho las naranjas

                                      S

A veces, al cambiar el verbo y el sujeto, la oración tampoco  queda especialmente bien:

No me gusta el chocolate

*No me gustan los chocolates.

Me encanta plástica

*Me encantan plásticas

Si no conseguimos que "cuadre" podemos cambiar lo que sospechamos que es sujeto por algo que suene mejor:

No me gusta el chocolate

No me gustan las chocolatinas

(El sujeto es chocolate/chocolatinas)

Me encanta plástica

Me encantan las asignaturas de arte

(El sujeto es plástica/las asignaturas de arte)

Hay otros casos en los que el sujeto no realiza la acción del verbo como son las oraciones pasivas o las oraciones impersonales que no tienen ningún sujeto.

Acostumbrarnos a realizar la operación de cambio de verbo es muy útil a la larga cuando las oraciones se van complicando. Preguntar ¿quién? o  ¿qué? es un truco que a veces funciona y a veces no. En un examen, por ejemplo, queremos algo que funcione.

PARA PRACTICAR

ORACIÓN	VERBO	VERBO CAMBIADO	¿QUÉ CAMBIA CON EL VERBO Y ES GRUPO NOMINAL?	EL SUJETO ES...
No me entusiasman demasiado sus modales	Entusiasman	Entusiasma	Su manera de ser/Sus modales	Sus modales
Activaron las alarmas	Activaron	Activó	Él/ellos	Ellos
Su labor es muy importante	Es	Son	Sus labores/Su labor	Su Labor
Eso me gusta mucho	Gusta	Gustan	Esos/Eso	Eso
La escalera está rota por un lateral	Está	Están	Las escaleras/La escalera	La escalera

Además, puedes ver el siguiente vídeo

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[1]  Concordar significa que el verbo y el sujeto tienen el mismo número y persona. ¡Cuidado, no en género! Los verbos no tienen género masculino o femenino. Para saber más sobre la concordancia